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衛生福利部社會及家庭署-托育人員(保母)登記管理資訊網
嬰幼兒適性發展活動實務指引
 托嬰中心教保活動指引
 托育服務環境安全檢核使用手冊

前言

為提升我國托育服務品質，協助嬰幼兒照顧者及托育人員落實執行符合嬰帅兒發展與成長之適性活動，因此研擬「托嬰中心嬰幼兒適性發展活動實務指引」，以做為托嬰中心暨托育人員提供嬰幼兒教保育活動之參考資源。依序呈現內容如下：

一、使用說明

詳述本適性發展活動指引的適用對象、功能、及使用指引上需注意的原則等，以引導使用者建立合宜的觀念及態度，像是：每一個孩子都有其個別差異，即使是同一孩子在不同領域的發展也會有差異，對於孩子尚待發展的能力給予適當引導，讓每個嬰幼兒適情適性地發展，而成人以輕鬆愉快的態度進行活動，才能達到適性發展活動的目的。

二、嬰幼兒適性發展活動規劃

因應實務需求，細分為五個年齡層，總計127個嬰幼兒適性發展活動，分別表列 0-3、4-6、7-12、13-18、及 19-24個月的五個月齡階段，於「身體動作」、「社會情緒」、「語言溝通」、「認知探索」及「生活自理」等五大發展領域下，分列其適性發展活動，形成一個系統性及層次性的適性發展活動架構。

三、嬰幼兒日常生活作息表參考範例

為符應嬰帅兒個別化需求，避免過度集中性集體作息，綜合上述年齡層，略分為出生至6個月、7個月至12個月、13個月-24個月之作息表參考示例。

四、嬰幼兒保育計畫表參考範例

分為月保育計畫、適性發展活動週計畫。

五、嬰幼兒適性發展活動參考範例

詳細說明每個發展活動的編排及活動參考範例使用介紹。

依嬰兒生長月齡，依序分別介紹在 0-3、4-6、7-12、13-18、及 19-24個月的五個月齡階段中，可以進行的適性發展活動。在獨立的每一個月齡階段中，皆首先說明此月齡階段的發展特點、具體的玩具及設備安排、以及與托育人員互動建議等，然後再呈現該月齡，五大發展領域之內容要項及適性活動實例。

值得說明的是，本適性發展活動參考範例乃兒童局委託研究案：「0-2歲嬰幼兒適性發展學習活動綱要之研究」(楊曉苓、段慧瑩，2007)，成果的一部份，不論是家長，或是托嬰中心、兒童資源中心、居家式托育人員，都可單獨抽離個別小活動，融入每日例行作息活動規劃。

或是，進一步因應嬰幼兒個別化差異特性，加以編修，增加適性活動內容，形成可供嬰帅兒照顧者者使用之現場資源。

使用說明

一、適用對象

「嬰幼兒適性發展活動指引」主要使用對象為進入帅兒園帅帅班前之0-2歲嬰帅兒，包括托嬰中心、托育資源中心等機構式托育服務，或是居家式托育服務，以及嬰幼兒的家長，也可以將它當成與寶寶玩遊戲互動時的參考。

二、功能

本指引主要研發目的是為了提供國內從事0-2歲嬰幼兒專業工作的托育人員，規劃適合0-2歲嬰幼兒進行適性發展學習活動的托育軟硬體環境，在從事適性發展活動時該有什麼相關設備、可以與嬰幼兒互動的活動內容有哪些、在進行這些學習活動時有哪些相關的引導方法，以及在進行活動前後有什麼應該注意的事項等。

透過適性發展活動指引說明，嬰帅兒托育服務專業照顧者在引導嬰帅兒適性發展活動上，可以有更為明確與清楚的依據。

三、使用原則

在使用適性發展活動指引時，有一些基本原則及要注意的相關事項以及建議，分點簡述如下：

1. 每一個孩子都有其個別差異

每個嬰帅兒都有他發展上的個別差異，每個個體發展的速度都不一樣，有的嬰帅兒先學會爬，有的嬰帅兒不肯爬尌直接學會走；有的嬰幼兒不到一歲尌會說第一句話，有的嬰幼兒要到兩歲才肯說話。只要沒有太大的身心健康問題，這些都是正常的現象，成人可以放心地讓嬰幼兒適性地發展。
2. 同一孩子在不同領域的發展也有差異

同一個嬰兒的在不同領域的發展順序也都不一樣，即同一嬰兒也許他在身體動作這個領域的發展很好，甚至超前到下一個年齡層中，但他在語言溝通這這個領域卻表現不明顯、完全看不出來或完全沒有反應。每個個體都有他較優勢的能力，當然也會有較弱勢的能力，對於嬰幼兒在較緩慢發展的領域，只要適情適性的引導，他也可以達到與同齡嬰兒一樣的水準能力。
3. 對於孩子尚待發展的能力給予適當引導

我們給嬰幼兒托育服務現場專業工作者的建議為：當您在幫某一位寶寶進行適性發展活動時，倘若該寶寶在身體動作方面（或其它領域）都能達到我們的活動目標，但在語言溝通方面（或其它領域）卻完全無法達到時，也不需太過擔憂。只要依注意事項中的建議活動，或是將該活動變得簡單些，或是跳到上一個年齡層中的同一領域的學習活動。例如一個4-6個月的嬰兒，他在語言方面的適性發展活動都無法達到我們所列出的活動目標，則可將0-3個月嬰兒的語言溝通這個領域中的適性發展活動先拿來與這個嬰兒互動，等到他可以達到0-3個月嬰兒的語言溝通這個領域中的適性發展活動目標後，再回來進行4-6個月嬰兒的語言溝通這個領域中的適性發展活動。
4. 讓每個嬰幼兒適情適性地發展

我們要說的是，這些適性發展活動示例都只是建議，並不是發展評鑑或學習評量，沒有硬性規定每一位嬰幼兒都一定要在某一個月齡一定要達到我們所列出的發展指標。換句話說，托育人員如果發現嬰帅兒無法做到我們所列出的適性發展活動示例也無需太過緊張或擔憂，只要嬰帅兒定期接受健康檢查，且這個嬰帅兒的生長曲線有達到兒童發展手冊中所定出標準範圍，也沒有其他心智或發展上的遲緩之顧慮時，都可以耐心地等待嬰幼兒依自己的速度去發展，成人不需給予嬰帅兒太大的身心壓力。
5. 成人應以輕鬆愉快的態度進行活動

成人在與嬰幼兒進行這些學習活動時，要懷著輕鬆愉快的心情，不要用「上課」的嚴肅態度來進行。本實務指引名為「適性發展活動」，其真正精神是「提供嬰幼兒適情適性的發展活動以幫助他健全地發展」，因此不要把本指引當成是一套結構式的課程而規定嬰幼兒一定要每天「按表操課」。在進行時也不必制式地一定要從第一個活動開始然後進行到最後一個。在使用時機上最重要的是要配合嬰幼兒每日例行作息，以及當時的身心狀況及情緒，然後給予適當的發展活動。成人在進行任何一項發展活動時，一切都要以嬰幼兒為優先考量，懷著與寶寶一起遊戲的愉快心情，讓成人與寶寶之間的互動變得更溫馨、更有趣！